Certains Français, à la vue des actes de délinquance contemporains incessants, en viennent à penser que certaines générations n'ont plus la valeur ni de la morale ni de la responsabilité. Pour eux, la cause essentielle serait un réel oubli de la responsabilité par l'institution scolaire. Tout d'abord, il faut s'entendre sur le concept de responsabilité : il s'agit de surveiller ce qui est sous sa sauvegarde ainsi que les personnes vis-à-vis desquelles on est moralement engagé.
Il s'agit donc du pouvoir et du devoir de répondre de ses actes, toutes circonstances et conséquences comprises, mais c'est également être redevable de ses actes devant la loi dans une relation juridique (celle-ci pouvant être civile, pénale, administrative, politique…). Se pose donc naturellement la question de savoir si cette responsabilité peut être enseignée dans le sens d'une pratique d'éducation et de transmission de savoirs.
[...] Si enseignement de la responsabilité il doit y avoir, celui-ci doit se limiter à l'apprentissage d'un mode de raisonnement et de réflexion devant amener chacun à construire le sien de façon autonome. Conclusion : La responsabilité ne semble pas pouvoir faire l'objet d'un enseignement intégral et scolaire. Seule pourrait être transmise une base de réflexion propre à amener chacun sur la voie de la responsabilisation. On s'est interrogé sur la pertinence de l'enseignement de la responsabilité avant toute survenance d'un acte l'engendrant, il serait alors judicieux de s'attarder sur la situation dans laquelle la responsabilité est d'ores et déjà engagée et qu'il faut alors l'assumer. [...]
[...] On ne peut pas avoir une vue intellectuelle complète de toutes les conséquences engendrées par son acte, d'autant plus quand l'urgence nous impose des décisions rapides. On ne peut pas avoir une connaissance complète de toutes les conséquences, cela est humainement impossible. Par conséquent, l'individu ne peut agir qu'en fonction d'une connaissance incomplète. Il est alors responsable de cette insuffisance. La responsabilité ne peut pas être enseignée comme une science infaillible et prévisible, même si la communauté éducative peut la prendre en charge (II). II. [...]
[...] De manière constante, la responsabilité reflète deux aspects : l'un moral engendrant une connaissance du bien et du mal et l'autre juridique reflétant un cadre social protégeant des valeurs communes. Si la responsabilité doit être enseignée, cette démarche devra alors s'adapter aux évolutions de la société et de ses mœurs. Toutefois, l'individu est-il capable de se responsabiliser totalement afin d'éliminer tout aléa ? B. Le reflet d'une grande lucidité incomplète Chaque fois que l'on fait quelque chose, on doit en accepter la responsabilité. [...]
[...] Peut-on enseigner la responsabilité ? La responsabilité, mais c'est tout pour l'homme : c'est son moteur, son professeur, son rémunérateur et son vengeur. Sans elle, l'homme n'a plus de libre arbitre, il n'est plus perfectible, il n'est plus un être moral, il n'apprend rien, il n'est rien. Il tombe dans l'inertie, et ne compte plus que comme une unité dans un troupeau (Bastiat, Chapitre XVII : Services privés, services publics des Harmonies économiques). Certaines personnes, à la vue des actes de délinquance contemporains incessants commis sur le territoire français, en viennent à penser que certaines générations n'ont plus la valeur ni de la morale ni de la responsabilité. [...]
[...] Comme on peut fournir une instruction religieuse, il s'agirait ainsi d'une instruction laïque et civique faisant prendre conscience au mieux des conséquences éventuelles de chacune des actions envisagées par l'individu. N'en vient-on pas à guider la démarche même que l'Homme doit avoir pour se conformer au cadre social ? B. Vers un endoctrinement politique ? S'il est instauré un enseignement dans le cadre scolaire comme cela fut suggéré précédemment, il sera indirectement demandé à l'auditoire d'acquérir une attitude conforme à ce qui est sollicité. [...]
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