Les centres GRETA sont porteurs des différentes logiques de « retour » en formation. En effet, la formation permet de favoriser l'insertion professionnelle, le développement des compétences, la promotion professionnelle, une remise à niveau, une conversion grâce à l'instauration des bilans de compétence, des CIF, des DIF, des contrats de professionnalisation et des Validations d'Acquis de l'Expérience (VAE) entre autres.
Les VAE se sont développées en 2002 et permettent à toutes personnes engagées dans la vie active depuis au moins trois ans de se faire reconnaitre ses compétences personnelles par l'acquisition « en totalité ou en partie, un diplôme, un titre ou un certificat de qualification professionnelle inscrit au Répertoire national des certifications professionnelles (R.N.C.P.) ».
Avec ces différentes logiques de retour en formation, tout individu peut avoir accès à la formation continue. Pourtant, la majorité des adultes en formation dans les centres Greta sont des demandeurs d'emploi. C'est une particularité de la formation continue puisque selon l'INSEE, en 2003, seul 9,8 % des demandeurs d'emploi, inscrits ou non à l'ANPE et 24 % des salariés suivent une formation.
[...] Malgré des échecs au niveau des lois autour de la formation professionnelle, en 1971, la loi Delors dynamise celle-ci. Cette loi prend pour base les différentes logiques d'action préconisant la conversion, la prévention, la promotion, l'entretien et le perfectionnement des compétences ainsi que l'insertion des jeunes. Avec ces différentes logiques, l'Etat et les entreprises jouent un rôle important. D'un côté, l'Etat a pour objectif de former les individus et d'un autre, les entreprises ont pour but d'assurer l'entretien et le perfectionnement des compétences de leurs salariés face au développement économique. [...]
[...] Avec ces différentes propositions, la majorité des stagiaires dans les centres Greta sont des demandeurs d'emploi. En effet, selon le ministère de l'Education Nationale, près d'un stagiaire sur deux est un demandeur d'emploi. Mais aussi, les résultats que l'on voit sur les graphiques ci-dessous montrent l'exceptionnalité des centres Greta puisque les stagiaires sont différents de ceux montrés dans la partie précédente sur la formation continue en France par leur niveau de formation et leur statut d'activité des stagiaires dans les centres Greta sont des demandeurs d'emploi en 2007[14] alors qu'en France la majorité des stagiaires est des salariés. [...]
[...] Ainsi, un paradoxe se pose dans la définition des centres Greta jugés comme lieu de formation continue. La formation continue est définie en général comme ayant lieu après la formation initiale. Un temps d'arrêt d'études existerait entre la formation initiale et la formation continue. Or, dans ces centres, certains individus décident d'entreprendre une formation à la suite de la formation initiale en ayant obtenu leur diplôme. Ces centres acceptent ainsi des individus porteurs de différentes démarches : des demandeurs d'emploi, des salariés ou encore des adultes ou jeunes adultes qui souhaitent mener à bien une reprise d'études dans le cadre d'une démarche personnelle. [...]
[...] Les nouvelles organisations du travail demandent aux individus d'être plus autonomes et responsables. Les emplois qualifiés sont ainsi avantagés au détriment des emplois non qualifiés. Les politiques de l'emploi et notamment autour de la formation sont un moyen de lutte contre le chômage. Comme le soulignent, C. Perez et G. Thomas : La formation continue est susceptible de freiner le développement de la précarité de l'emploi et d'aider à la stabilisation des trajectoires professionnelles les plus marquées par l'incertitude et le chômage. [...]
[...] Avant l'institutionnalisation de la formation professionnelle continue en 1971, de nombreux projets avaient déjà été menés avant ces années afin de développer la formation des adultes en France. Avec la volonté de favoriser l'alphabétisation et la formation civique de citoyens, le projet Condorcet en 1792 projette un développement de la formation durant toute la vie ainsi qu'une égalité des chances afin que les individus puissent avoir leur propre opinion, un esprit critique. Ce projet ne sera pas appliqué puisque tout le monde n'a pas la possibilité de se former. [...]
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